Hace meses que tengo abandonado el blog y he decidido volver pero desde otro contexto.
La realidad es que no tengo el tiempo que tenía antes para escribir en extenso y la realidad es también que paso muchos momentos conectado a las diferentes instancias de la información, particularmente twitter y facebook.
Por tanto me parecio una buena idea comenzar a publicar desde mi teléfono movil, gracias a las bondades de Android y su aplicación para wordpress.
Es asi que seguramente se pierda profundidad, como muchos de los contenidos hoy día, pero estoy seguro que ganaremos en espontaneidad, presencia e ideas.
Ya ven, uno no se olvida de los viejos ideales blogueros, solo se adapta y se remezcla.
Ahí nos estamos leyendo ;-)

Reproduzco el artículo publicado ayer en Moebius de Carlos Neri sobre un trabajo que realizamos juntos Carlos y Diana Fernandez Zalazar  este año.

Como dice Carlos en el artículo mucho no pudimos (y aún no podemos) decir por la clausula de confidencialidad, pero como la metodología fué propia, de ello hablamos.

“… Durante los últimos meses del año pasado y los primeros de este año nos encomienda un estudio sobre la usabilidad de un sitio Web para niños, perteneciente a una de las principales cadenas de televisión del mundo, para analizar el sitio de juegos para Latinoamérica. Manteniendo el criterio de confidencialidad en este documento exponemos la metodología que diseñamos, para un estudio complejo, que implicaba una muestra de 30 niños, (segmentación solicitada por el cliente) , un número inusual en el mundo, donde se trabaja entre 8 y 15.Junto a Alejandro Karpicius, Diana Fernandez Zalazar diseñamos la metodología y contamos en la parte operativa de la toma con la colaboración de Mara Oses y Raul Damián.Para el desarrollo de la tarea fue de vital importancia la constitución de un equipo interdisciplinario constituido por especialistas en usabilidad, psicología y metodología que diseñó la experiencia y su implementación. La elección de RRHH con un perfil amplio que maneje conocimientos tanto de aspectos técnicos, metodológicos y teóricos pertinentes a este campo forma parte sustantiva para el éxito del mismo. En nuestro caso seleccionamos para el equipo dos expertos en usabilidad (un psicólogo y un tecnólogo educativo), una asesora metodológica para el diseño y monitoreo de los test de usuarios y encuestas (psicóloga) y dos entrevistadores con amplio manejo en el trabajo de investigación con niños y tecnología (psicólogos). En el procesamiento, análisis y discusión de los datos trabajó todo el equipo. Este tipo de trabajo no tiene antecedentes en Hispanoamérica ya que la muestra sobre la que trabajamos ascendió a 30 casos comprendidos en un rango etario de 7 a  11 años, 60%varones, 40% niñas, usuarios frecuentes del sitio a evaluar y la mitad de ellos con registro previo en el mismo.

…”

El artículo completo en Moebius

El 25 de Agosto falleció Guillermo Lutzky, quizás una de las personas que bien merecido tienen el ser llamado Profesor, en una docencia cada día mas bastardeada.

Tenía pensado realmente escribir mucho al respecto.

No conocí personalmente a Lutzky, aunque creo no hizo falta esto para saber la grandeza de su persona, no por todo lo que aporto, no por todo lo que nos ayudo con sus escritos y presentaciones, sino por el profundo respeto y admiración de la comunidad educativa toda.

Mi pesar y respetos a la familia de Guillermo Lutzky como a su equipo de trabajo que tiene la tarea importante de seguir adelante con el proyecto de Guillermo.

En lo pronto y en lo lejano, gracias Guillermo y perdón, sincero, por no haber contestado a tiempo tu mención hacia mi.

Guillermo Lutzky (*)

(*)Fotografía tomada de www.dotpod.com.ar

Me tomo el atrevimiento (pero con el debido permiso de Alvar Maciel), de publicar la totalidad del siguiente post perteneciente al blog Dosis de Innovación , en donde escriben amigos.

Es un post fuerte, de especial interés para docentes, que de seguro, en uno y otro punto de nuestra patria latina, se sentirán identificados.

Como conozco, repito, no solo algunas de las personas, sino el trabajo y el empeño con que trabajan  en silencio. Por esto es que me permito, publicar tal cual es, lo siguiente:

Estos docentes vagos de la Ciudad de Buenos Aires…

Publicado por Débora Kozak el 2 Junio 2009

Días atrás Clarín nos ilustraba respecto de las palabras que el Sr. Jefe de Gobierno de la Ciudad, Mauricio Macri, tuvo acerca de los docentes:

Ver nota

Vamos a contarles qué hacemos los “vagos” de la Ciudad con las TIC y en qué condiciones nos permiten trabajar.

En el marco de los Proyectos de Mejora para los Institutos de Formación Docente, la Escuela Normal Superior Nro. 1 obtuvo financiamiento nacional (no jurisdiccional…) para desarrollar el Proyecto del Centro de Recursos, cuyas actividades hemos referido varias veces.

En ese contexto realizamos actividades formativas con docentes y estudiantes de profesorado, al tiempo que instalamos una red social llamada Elgg, aplicación de código abierto que permite entre cosas:

• Generar trabajo colaborativo entre grupos de docentes y estudiantes
• Construir una  base de textos digitalizados clasificados temáticamente (”taggeados”), disponible para profesores y estudiantes.
• Desarrollar planificaciones colaborativas entre colegas.

Obviamente el contar con esta herramienta representa un gran avance en cuanto a inclusión de TIC en las instituciones educativas se refiere.  Sin embargo, aún no hemos logrado que los usuarios tengan acceso a ella por Internet, ya que INTEC (Coordinación de Incorporación de Tecnología del Ministerio de Educación de la Ciudad) impide acceder a este tipo de aplicaciones colocando un firewall (barrera) que bloquea la posibilidad de acceso. Esta instalación se realizó sin relevar los servicios internos que estaban corriendo en la institución. No solo se cambió el acceso a Internet, sino que tambén se cambiaron las direcciones IP internas y ¡nadie modificó el web server!

Aparentemente para poder lograr el desbloqueo hay que solicitar un “permiso especial”, burocracia mediante…

¿Esas son las acciones de incorporación de TIC? ¿O es que solo se incorporan las TIC que “son permitidas” y otras se censuran?

No nos extrañaría… A juzgar por los temores que le siempre le tuvo al uso libre de las TIC el Coordinador de INTEC Prof. Hugo Castellano, las políticas que se implementan responden claramente a sus miedos y no a los principios básicos de inclusión de TIC que se han demostrado haber utilizado en los últimos años.

Lo que Castellano vaticinaba en el 2001 sobre el Proyecto Aulas en Red es extenso, pero vale la pena leerlo para comprender que nada de lo sucedido en INTEC es casual, este artículo les dará una idea

Quisiéramos destacar un párrafo que resalta el su visión apocalíptica acerca del proyecto:

Anticipo, con gran dolor en el alma porque honestamente creo que esos miles de computadoras podrían haber sido utilizadas con mejores probabilidades de éxito, lo que veremos en un año:

a) las máquinas habrán sido usadas a una fracción mínima de su potencial,

b) el orden y la disciplina en las aulas se verán gravemente resentidas,

c) se sacrificarán contenidos en aras del acceso a la tecnología,

d) los equipos se deteriorarán a ritmo acelerado,

e) las maestras terminarán usando a las computadoras como un “chupete electrónico” para extorsionar a sus alumnos (”si no estudian, no los dejo jugar…),

f) faltarán miles de “bolitas de mouse” y se atascarán con clips de papel cientos de disketteras,

g) no habrá papel ni tinta a los tres meses, habiendo sido todo utilizado en imprimir millones de copias idénticas de artículos de “la Encarta” que nadie -ni maestra ni alumnos- habrán leído ni leerán jamás (no obstante lo cual todos los niños tendrán un diez),

h) se borrarán varios cientos de discos rígidos por causa de los virus ingresados por el ICQ y el correo electrónico (antes de eso serán borrados los propios programas antivirus),

i) los periódicos publicarán muchas notas mostrando como los alumnos de la Capital “investigan” sobre la energía nuclear, la caza de ballenas en el Mar del Japón y el cultivo de alfalfa en Siberia, y en todas ellas los funcionarios opinarán maravillas de sí mismos,

j) las autoridades le echarán la culpa de todos los fracasos a los maestros, aduciendo que son “reticentes al cambio” y “tecnófobos”. “

Por otro lado, vemos una gran coherencia… Se han borrado de un plumazo los años de trabajo, crecimiento y experimentación del Proyecto Aulas en Red en las escuelas primarias de la Ciudad y esto ha sido reemplazado con…

ESTO

No, no creas que clickeaste mal… en la Red de Escuelas Primarias no hay NADA…  La web representa la realidad. Si vas a las escuelas te vas a encontrar que las Aulas en Red han sido desmanteladas…

Esto no fue casual… Castellano necesitaba que se concretara la “profecía autocumplida” que había declamado públicamente al inicio del Proyecto. Él vaticinó su fracaso, cuando en realidad quedó a las claras que fue un proyecto innovador a la luz de todos sus resultados, plasmados en experiencia a lo largo de seis años de trabajo. Pero eso no era lo que él anunciaba, así que había que destruirlo.

En el 2001 Hugo Castellano decía que “las autoridades” le echarían la culpa del fracaso a los maestros. Eso no podemos comprobarlo, porque ahora que él es “autoridad” ni siquiera le da a los docentes la posibilidad de ser tecnófobos. Por el contrario, directamente los aparta de la tecnología y pone otra vez a los “expertos” profesores en computación a dar clase a los chicos para mantener a los maestros bien lejos de las TIC… Será que con este alejamiento buscará prevenir la tecnofobia?

Qué terrible Prof. Castellano: de la a) la j) no tuvo un solo acierto en sus predicciones… Las computadoras se usaron cotidianamente; ayudaron a mejorar el “orden” y la “disciplina” (o en nuestros términos la convivencia…); se profundizó el aprendizaje de los contenidos curriculares utilizando las TIC; el equipamiento se fue manteniendo; se desarrollaron proyecto de uso de los videojuegos para el aprendizaje de competencias colaborativas en la red; nadie usó más la Encarta; no se borraron los discos rígidos porque había políticas de seguridad (para los virus, pero sobre todo para los niños!); ningún medio cubrió las maravillas que chicos y docentes lograron teniendo disponible todos los días la tecnología para enseñar y aprender.

Es más: gran parte de estos logros fueron compartidos en foros internacionales de reconocida trayectoria como la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información y revistas digitales de reconocida trayectoria en el campo de las TIC y la educación:

http://www.cities.lyon.fr/es/articles/158.html

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=buscador.VisualizaResultadoBuscadorIU.visualiza&seccion=8&articulo_id=8884

www.rieoei.org/deloslectores/610Kozak.pdf

Aulas en Red no solo desarrolló los pilares de fundamentación pedagógica de la inclusión de las TIC en la escuela en nuestro país (mucho discurso del cual hoy se valen los mismos integrantes de INTEC para fundamentar sus acciones…), sino que desarrolló un dispositivo de soporte técnico y atención a docentes y escuelas, pionero del que hoy se intenta sostener en la Ciudad a fuerza de la gran voluntad de quienes han sobrevivido a la “barrida” del proyecto.

Hoy quedan en la web solo algunos vestigios de lo mucho recorrido:

http://www.buenosaires.edu.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/aulasenred/jornada2007.php?menu_id=19656

¿Y qué panorama nos encontramos hoy en las 48 escuelas del Proyecto Aulas en Red? Sobre las computadoras hay hermosas fundas que las cubren… En el mejor de los casos, algunos pocos docentes y directivos compenetrados con los principios de las prácticas colaborativas aprendidas en el seno del proyecto, intentan mantener algo como pueden, a pulmón.

Como contrapartida, se festeja el retorno de los laboratorios de informática cerrados con 20 llaves que solo se consiguen si el referente de INTEC las tiene y los alumnos nuevamente pueden acceder a tediosas clases de computación en donde les enseñan las partes de la computadora y los programas utilitarios.

De brechas digitales y moral

Revisando la producción de artículos del Prof. Castellano encontramos otras ideas no menos inquietantes que siguen dando sustento a la realidad actual:

“Desde la óptica de la escuela, esta situación nos enfrenta a un grave dilema moral. Sabemos cuál es la distribución de la riqueza y de las oportunidades en el mundo de hoy y, por lo tanto, sabemos también, con matemática certeza qué proporción de nuestros alumnos ocupará cada uno de los nichos que el sistema les tiene preparados. No podemos señalarlos con el dedo ni decir sus nombres, pero sí nos consta cuántos serán ricos o pobres, profesionales o improvisados, empleados o desempleados. Sabemos, además, que allí donde no hagamos el esfuerzo de informatizar a los estudiantes estaremos condenándolos a poblar el lado oscuro de la brecha digital o, peor aún, cargamos con el peso de saber que los que ya son pobres están condenados y que aún si los informatizamos sin cambiar su situación socioeconómica les estamos reservando el peor de los destinos: contemplar el colorido universo que pudo haber sido suyo, que les hemos enseñado a usufructuar, pero que les está irremisiblemente negado por la condición con que llegaron al mundo.

Y llamamos a esto un dilema moral porque cumple fielmente con las condiciones de uno, es decir, nos presenta dos o más alternativas inmorales, exigiéndonos que decidamos cuál de todas es “el mal menor”. Poner computadoras en escuelas marginales sin intentar siquiera sacarlas a ellas y a sus alumnos de la marginalidad es absurdo, poco útil y hasta cruel. No ponerlas es decidir que su marginalidad será para siempre. Informatizar a vastos sectores de la población implica encadenarlos al yugo de un consumismo febril e insensato de basura tecnológica, que tiene como filosofía que la felicidad radica en poseer antes que en ser. No hacerlo es quitarlos del circuito básico de la economía y, casi con seguridad, empujar a una porción considerable hacia la temida marginalidad. Todo para que unos pocos -los “competitivos”- alcancen la bienaventuranza neoliberal.

La solución a un dilema moral como el que nos presenta la brecha digital no es distinta que la de cualquier otro. Dentro del esquema de prejucios con que se los analiza, la elección del mal menor es siempre aceptada como -justamente- lo más “moral”. Y esto es exactamente lo que hacen nuestros gobernantes: buscan con desesperación informatizar a la mayor cantidad posible de personas para que, al menos, sobrevivan los más capaces, o los más afortunados, o los más adaptables. El resto… bueno, ¡el resto igual estaba condenado!

Esto es exactamente lo que hacen porque no quieren salir del esquema de pensamiento que angosta los límites del dilema moral; porque no se permiten admitir que es precisamente el sistema el que está fallando al generar una brecha educativa que sólo se resuelve -al uso neoliberal- construyendo sobre la base de la exclusión y la marginalidad; esto es, aceptándola como parte de una división natural entre triunfadores ricos y perdedores pobres.”

Fuente: Revista Conexto Educativo Nro. 14 (el resaltado es nuestro)

Según estos dichos, es correcto volver a  dar “clases de computación” para superar la brecha digital??? ¿Esta es la actitud “moral” que tienen ahora los gobernantes como Castellano? Rara forma de cuestionar modelos neoliberales, sobre todo cuando se participa de empresas que venden al Estado sus servicios y productos siendo un funcionario de él…  ¿Esta moral cuál es?

En este marco, los “vagos” de  los maestros innovadores que trabajaron en Aulas en Red ahora sí tienen tiempo para descansar: ya nadie les pide que prueben, que se animen, que enseñen usando las TIC. Parece que este gobierno ayudó a darles menos trabajo, eso sí: también a ignorarlos, despreciarlos y subestimarlos.  ¿Hacerlos pensar menos reduce los peligros?

Es un buen momento para recordar estas acciones: la destrucción total de las propuestas de innovación, la censura, el retorno a prácticas ya superadas son los pilares de la política TIC que impulsa INTEC desde el Ministerio de Educación de la Ciudad. Es un buen momento para revisar discursos sobre “moralidad” de nuestros funcionarios: muy coherente cuando nos acusan de vagos al tiempo que restringen nuestras acciones…

Difícil quedarse callado hoy acerca de todo esto…

No demos más apuntes en papel.
Es que, ante todo me parece exclamar algo muy obvio y razonable, que por tanto hasta puede que me de vergüenza reconocer que si los he dado en el pasado cercano.

La conclusión no llega sola, ojo, estoy ordenando en mi laptop las cosas para poder hacer las copias de seguridad necesarias, y me he dado cuenta que en este tiempo, la cantidad de material en formato digital que he acumulado es realmente impresionante en relación a otros años.

Es hasta obvio e innecesario que escriba un post sobre esto tan simple. Pero realmente, todos estamos de acuerdo en la idea y aún seguimos entregando apuntes y dossiers en papel (demos libros!!!).

Deberíamos sumar la cantidad de recursos en linea y materiales para su lectura disponibles.
En esto, me saco el sombrero cuando, allá por el 2005 mi amigo Carlos, me pasó sus sindicaciones de bloglines; lo que ya era, de por sí, extraño, que un docente comparta todos sus fuentes. Para mi fue un nuevo mundo al cual solo accedía gracias a un profesor que sin más me daba el acceso hasta entonces, a más de 800 blogs que en pleno crecimiento de la blogosfera, escribían todos los días!!!.

Así, ordenando, me doy cuenta que no hay que entregar más material para fotocopias.

Primero y principal, realmente lo digo, porque no corresponde. Compremos el libro si es que queremos material en papel (o pidamos permiso a sus autores si no nos queda otra opción); para esto no hay escusas en donde la economía nada tiene que ver.

Segundo, es un momento adecuado para comenzar de cero algunas prácticas que nos frenan hacia un nuevo modo de ver las cosas. Por ejemplo, compartir todo lo que podamos con nuestros alumnos, todo y, si es posible, dejemos que estos aporten material de lectura y trabajo a nuestras clases y queden incorporados a futuros cursos.

Es verdad que muchos docentes se sienten mejor trabajando sobre el papel, pero no creo que deba ser una decisión del docente a cargo, sino del alumno en todo caso y si, entregar los recursos del modo adecuado para que este último los utilice como quiera.

En la red, actualmente es inconmensurable la cantidad de material de excelente nivel con que disponemos. No hablemos solo de textos. Hablemos de Presentaciones (slides o diapositivas), de videos con producciones específicas o sobre conferencias o eventos, transmisiones por stream en video y audio, o eventos soportados por redes sociales con Facebook en donde podemos interactuar en imagen y voz con el conferenciante.

Pero tal vez a mi modo de ver más importante aún, la red de confianza que uno pueda crear en donde, por ejemplo, muchos de mis contactos en gmail, personas a las que leo a diario y me leen, comparten los artículos de otros blogs, sitios de todo tipo, conmigo y viceversa. Permitamos que nuestros alumnos construyan una propia.

Es como ir siguiendo la estela que deja cada usuario en la red, y tomar cada punto si queremos o no, pero recorriendo casi un mismo camino en una construcción que bien puede ser común desde diferentes ópticas.

Lo vemos de un modo normal hoy. Pero el hecho de poder acceder a los mismos recursos que las personas a las cuales uno lee, no es un dato menor para nada, sumado a que cada usuario tiene su propio recorrido y comparte con el otro lo que piensa a este le puede importar.

Hoy, estamos en un momento en donde no es necesario entregar papel como apuntes. Hoy (en realidad ya hace mucho tiempo lo es) es el tiempo del contenido digital y los libros (o e-books) y así será sin dudas.

Retomo aquella idea que tuvimos hace tiempo (bastante) con Carlos Neri, sobre la posibilidad de entregar los apuntes y materiales de las clases vía bluetooth a los alumnos. Algo tan simple como que el alumno pueda llevarse lo compartido ese día en el mismo momento que se está usando, en su celular, en su pendrive, en su laptop, netbook o simplemente vía mail.
No solo textos sino el mismo audio de la clase por ejemplo, y luego redistribuirlo en la red. Aquella vez quedó como anécdota el podcast de la experiencia que utilizamos como ejemplo de que es posible sin tantos recursos técnológicos.

Hoy más que nunca se terminan las escusas de repensar nuevamente, como y con que materiales trabajamos.

Hace un tiempo que sigo es rastro del nuevo emprendimiento de mi amigo Sergio Gago en la red.
Si bien, aún en fase de beta cerrada, no deja de sorprenderme.

Estoy hablando de qapacity, una aplicación social destinada a profesionales que quieran ofrecer servicios, y clientes que quieran recomendarlos.

Tengo la suerte de que Sergio me enviara una invitación para hacer las pruebas, siendo el “segundo argentino” en poder meter manos a la obra en la aplicación (el primero es su socio, Julián Lerer ).
Pero como me obliga la costumbre, voy a mostrar un poco el porque de mi sorpresa, fundamentalmente por “simple, útil y profesional”.

Desde el principio, la página inicial de qapacity se muestra consistente. No tiene nada de más y tiene lo justo para que cualquier usuario sepa de que se trata.

Dividida en tres sectores bien diferenciados, el primero nos ofrece las opciones de la aplicación, como son el ingreso de usuarios registrados, la opción para registro de nuevos usuarios, la selección del idioma (actualmente solo en Castellano e Inglés) y un campo de búsqueda de usuarios en la plataforma, correctamente arriba y a la derecha.

La segunda sección resaltada en celeste, nos explica de forma muy sencilla, de que se trata nuestra qapacity con una adicional de búsqueda, nuevamente, pero resaltado en alto contraste y en tamaños de texto muy puntodoscerista, dejando paso a la tercer sección en donde mediante viñetas explicativas a dos columnas, desarrolla concretamente las funciones posibles.

Una vez dentro de la plataforma, qapacity nos muestra algo muy visto en las redes sociales, como es, el detalle de actividades de los usuarios y las interacciones entre estos.

A pesar de ser un patrón repetido en cada red social, en esta plataforma resulta novedoso lo limpio, tal vez siendo a mi parecer la tercera que lo aplica de modo sencillo y sin estridencias (una es twine, la otra elgg pero en open source).
Se trabaja de modo muy eficiente las opciones de navegación mediante un patrón de pestañas, bien destacado en el medio de la pantalla y sin resultar intrusivo.

La bienvenida además de lo anterior mantiene la búsqueda centralizada, las opciones de la plataforma y el usuario, y agrega una columna derecha con un perfil de usuario, también sencillo y con la información necesaria.

Cuando buscamos editar nuestro perfil de usuario, qapacity también nos sorprende. Particularmente en este apartado me llamó la atención la cantidad de caracteres permitidos para la breve descripción del usuario; tan solo 500 caracteres.
Si bien pueden ser molestos tan solo 500 caracteres, es realmente lo justo y necesario para que expresemos lo que, como usuarios queremos leer del otro, que hace, cual es su formación, que me ofrece. Esto es qapacity.

El ultimo detalle de esta sección, es la pestaña a la derecha, también en alto contraste, en donde podemos editar nuestra propia página dentro de la plataforma (al estilo ning o elgg, pero mas atractivo por cierto).

Lo que me agradó sobremanera, realmente es el trabajo con los colores. Tres particularmente, que dividen las diferentes opciones de la aplicación. Búsqueda y edición se manejan con el negro en alto contraste de letras blancas, el gris para las opciones de usuario y plataforma; el verde para perfil y oferta-búsqueda de servicios.

Por último qapacity nos brinda, como expresaba en párrafos anteriores, la posibilidad de tener nuestra propia página donde ofrecer nuestros servicios y mostrar, a que nos dedicamos, pudiendo además recomendar servicios de terceros que nos resultaron efectivos o bien, ser recomendados por otros.

En esta sección, es donde agregamos nuestros servicios, con tan solo un par de clicks. Aquí, en la descripción, también se mantiene el límite de 500 caracteres, pero para la función específica, realmente sobran.
Dentro de nuestra página, podemos fácilmente transformarla en nuestro sitio, con la posibilidad de agregar nuevas páginas y con nuevas funciones.

Como estamos en la sección de edición de nuestra página-sitio, otra vez en alto contraste (bien logrado en las tres aplicaciones del estilo dentro de la plataforma) tenemos una batería de opciones para insertar páginas, en blanco, o una galería de fotos, o un blog. Podemos añadir módulos, por ejemplo un mapa con la API de google maps, un video desde youtube, una imágen desde nuestro equipo, un texto con formato o una sindicación RSS.
La sindicación RSS llama la atención por lo eficiente. En mi caso particular probé con los feed´s de blip.fm y last.fm y sin mayor problemas se publicaron.

Opciones de la web dentro del mismo ámbito nos permite manejar como queremos que nuestro encabezado sea mostrado a los demás. Ideal para insertar logos e identificadores.  Sin embargo, en este punto en particular, existe, al menos en esta beta cerrada, una restricción en el tamaño de las imágenes que queremos hagan las veces de encabezado del sitio, ya que, solo se puede en un tamaño de 100 por 100 pixeles aproximadamente.

Por último la opción de poder cambiar la plantilla de la página entre, por ahora, 5 preseleccionadas.

Qapacity de momento, comparando con linkedin, o plaxo, o ning, o el mismísimo facebook me resulta más práctico, más concreto, mas sencillo.

Como detalle final, siempre y en todo momento, una vez registrados, la opciones de editar nuestra web, y poder enviar un feedback a los responsables, está siempre presente no importando en que sector de la plataforma estemos.
Felicitaciones Sergio, felicitaciones Julián, una propuesta bien lograda con un plan de negocios que se espera sea todo lo exitoso que merece.

No me es fácil escribir cuando hay tanto para contar y cuando, esto es parte de mi vida.
Pero me voy en centrar solo en el aspecto profesional de momento, para contar y dar la bienvenida, a un proyecto que hemos estado trabajando en silencio, con amigos de la red.

Hoy es el lanzamiento oficial del nuevo “Tren de la Web 2.0“, ya no como una experiencia propia del grupo, ahora Navegantes al Sur, sino en conjunto con la Universidad de Sevilla, quienes de la mano de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad, han seguido y lo más importante, creído en este un proyecto horizontal.

Mi alegría es compartida con quienes vamos a estar a cargo del proyecto a partir de la semana que viene, mis amigos hermanos de Navegantes al Sur, Juliana Boersner, Diana Fernandez Zalazar y Carlos Neri, además de mi querido Juan José Calderón, coordinador de los cursos, con quien hemos compartido horas de charlas, puestas en común y una amistad cotidiana .

El grupo, ya está en su etapa Sevilla, sin dejar pasar, que no es el único proyecto con el que estamos trabajando al menos para este año.

No obstante, y como siempre lo hicimos, el desarrollo de las demás propuestas y actividades se mantendrá siempre en silencio, hasta tanto sea posible publicar.
Siempre fué, y será la idea de los cuatro, trabajar en silencio, con humildad y horizontalmente.

A la Universidad de Sevilla, a los inscriptos, con quienes esta madrugada argentina estaremos compartiendo el inicio de la experiencia vía skype, gracias; el viaje comienza.

A propósito del post de Carlos Neri, y luego de mi primer experiencia oficial como ayudante, en la materia Tecnología Educativa 2 a cargo de Diana Fernandez Zalazar, este sábado que nos dejó, me quedan algunas improntas, sobre la experiencia pero, por sobre todas las cosas sobre lo que vemos y para lo que nos preparamos.

La experiencia fué realmente motivadora. Poder trabajar con Diana, una amiga con la cual hablamos el mismo idioma, además del hecho de comenzar a transitar un camino que está plagado de nuevos destinos va muy de la mano con lo que Carlos Neri escribe hoy, una pregunta que siempre aparece, ¿para que deben prepararse los docentes hoy?.

Un docente, al cual no recuerdo su nombre, en la película de Pino Solanas “Argentina Latente”, dijo algo que por simple, siempre lo repito, “en la escuela estamos para enseñar lo diferente“.
Mas allá de cualquier tipo de visión al respecto, en el caso preciso de la tecnología, y directamente, el del Tecnólogo Educativo, además de prepararnos para lo diferente, nos preparamos para lo futuro. Es tecnología en la educación, y esta, avanza con novedades todas las semanas.

Es en este lineamiento que dichos avances nos colocan en un lugar estratégico, debiendo ejercitar a diario la capacidad de poder ver al futuro mediante las nuevas tecnologías y sus usos, a sus diferentes caminos, pudiendo prever en el presente lo que será.

Un ejemplo lo da Carlos en su post, a tan solo 6 años de distancia, y el otro, lo puedo aportar sobre algo muy diario como lo es, el uso del celular.
Recuerdo no hace mucho, tal vez cinco años, a Carlos en la puerta de la Facultad, luchando por conseguir señal en su celular Sony. Hoy a solo cinco años, pudo publicar, tanto textos como fotos, desde su celular, parado casi en el mismo lugar geográfico.

Si bien es una anécdota que no aporta demasiado, es para el caso de la tecnología en la educación, un ejemplo importante de como debemos ver y preparar las nuevas acciones a futuro.

La solución de problemas inmediatos es necesaria, pero, en la tarea de pensar la educación con tenología, el reto está en poder ver, distinguir, probar, acceder y aplicar, todo aquello que se presenta como una nueva herramienta factible de uso en la educación.

Hace unas semanas culminé un curso en la ciudad de Colón con un grupo de docentes excelente, a los cuales, no me canse de repetirles, “esto hoy no está, pero mañana será cosa de todos los días“.

Sin dudas, mi experiencia con Diana, y luego con Carlos, avanzará en lo que el define en el último párrafo de su post:

[...]
La capacidad de analizar el futuro de las implementaciones didácticas con tecnología, la necesidad de investigar el campo, permite alejarse de la fascinación. Lo que ocurre y no es un caso puntual con los docentes Entrerrianos, sino con el colectivo de docentes, es que las carencias tecnológicas suelen utilizarse como un argumento conservador que funciona como resistencia al cambio.
[...]

Como un dato no menor, para ver uno de los tantos futuros, hay que visitar y ver el sitio de la Unión Internacional de Telecomunicaciones y sus programas para reducir la llamada “brecha digital”

 Hoy me trae al recuerdo un post de mi amigo Eraser, que recuerda una nota publicada hace un año en el sitio del Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías ( PENT sus siglas) de FLACSO Argentina.

Con el título “Viajar en tren ( en la web 2.0) es de lo mejor“, la entrevista a Carlos Neri se enfoca sobre relatos de la experiencia, pasajes de su construcción, los ejes principales con los que se trabajo, así como algunos resultados que en lo personal marcaron un rumbo y un modo diferente de hacer.

En un pasaje Carlos nos cuenta:

¿Cuáles fueron los momentos de mayor aprendizaje para ustedes como guías del viaje? Y ¿para los participantes?

Parafraseando a Freud en un caso, el decía que si se abría la caja de pandora había que hacerse cargo de los fantasmas que salieran de allí. Yo diría que si bien a priori la apuesta estuvo en trabajar con el afecto una vez en marcha esto implico tener 50 cursantes o pasajeros interactuando, dejando salir su sed de conocimientos y sus necesidades de compartir con el otro. Nuestra caja de pandora fue romper con los elementos organizacionales tradicionales, prescindir incluso de la idea de tutor y apostar a lo que se genera en ese microclima. Los participantes alcanzaron sus picos máximos al articular flickr y las fotos y armar exposiciones en sus blog, en un momento donde todo les resultaba sencillo y se ayudaban mutuamente. Este empuje y pico del curso, forzó desde los pasajeros a que se incorporen nuevos temas, como fue el uso del feevy que lo habíamos utilizado como herramienta y no como parte del curso. Una nueva estación se agregó al final del curso, donde los pasajeros se negaban a terminar el curso y nos desafiaban en que se quedaban en sus camarotes y que los echáramos. Un punto de aprendizaje fuerte para los conductores fueron los cierres que en los blogs fueron realizando los pasajeros y que nos devolvían en espejo la apuesta que habíamos hecho.

El curso “Un viaje en tren por la Web 2.0” surgió en un momento en donde, a pesar de existir material teórico al respecto, no se había podido llevar a la práctica, el aprender jugando, en un ambiente virtual en su totalidad, con grupo de docentes de diversas especialidades de iberoamérica.

El poder de la experiencia, persiste hasta hoy, y gracias Eraser, por traerlo al presente, en el cumpleaños número uno de e-academia.es.

Seguramente una experiencia que en lo pronto se repetirá, como tantas veces los hemos dicho, pero con base del otro lado del Atlántico.-

Leer la nota completa

Via e-learning, conocimiento en red y web colectiva, de mi amigo Eraser, leo sobre el Proyecto Aurora llevado adelante por Adaptative Paths y Mozilla Labs sobre una nueva concepción en navegadores y otros proyectos como Prisma.

Siempre que surgen nuevos conceptos en torno a un cambio o redifinición de la experiencia en la web, se entra en un síndrome propio de una película de ciencia ficción, tal vez, inclusive, alimentados por la representación que estas han hecho de las interfaces.

He ensayado ya un par de veces esto en post anteriores de no mucha profundidad técnica, sobre las interfaces imposibles, o mejor dicho, las interfaces que plantean como importante en la experiencia del usuario la idea de movimiento, multimedialidad onmipresente, despliegues animados al mejor estilo flash, pero por sobre todo, el incremento de recursos necesarios para que esto suceda. Me resulta aburrida.

Si me preguntan, ¿te gustaría contar hoy con este tipo de recursos? mi repuesta es definitivamente si.

Pero tendría que tener una mejor conexión, una mejor máquina, la seguridad de que será totalmente estandar (accesible, multidispositivo, multiplataforma), para poder usar mi celular que no es Iphone, en fin, un verdadero paso adelante.

Reformular lo mismo con algunas bellas injerencias, no me parece práctico. De hecho uno de los videos que muestra a una señorita, con un monitor de veintitantas pulgadas, efectuando un par de acciones típicas de usuarios con alto nivel de conexión a la web, con un mouse que parece el control de una x-wing (la nave de la película guerra de la galaxias), lleva en tiempo lo mismo, o más que hacerlo como hoy en día.

Soy de los que creen que el camino es hacia la web, cada día, con cada proyecto, integrando nuestra experiencia diaria, nuestro escritorio y aplicaciones hacia la web y no, como plantean estos proyectos, traer la web a nuestro escritorio como una aplicación más, tal el proyecto Prisma por ejemplo o la idea de quienes desarrollan software metiéndonos cada día mas y más aplicaciones con las que trabajar al unísono en vez, de integrarlas todas en un espacio, en la web.

Está bien que se trata de proyectos y conceptos, pero partiendo de esta base sería interesante que trabajen por defecto y desde el inicio nociones esenciales de Accesibilidad, Usabilidad y estándares web, pero por sobre todas las cosas, de un avance hacia la web y no hacia la dispersión.

Mejorar la experiencia del usuario, entre otras cosas, plantea la posibilidad de ahorrar tiempo, recursos, ser universal, ser simple, ser centrado en el usuario, ser simple, simple.

Está claro que el enfoque de todo esto está transversalizado por múltiples factores de los cuales el económico comercial es uno de los más importantes. En este y en innumerables proyectos de la web, que tienden a enfocar un nicho de mercado, un estereotipo de usuario-persona, un modelo profesional, etc. Es, el tipo de enfoques que van, paradójicamente en contra del usuario. Siempre es bueno recordarnos que son muchas minorías y no una gran mayoría dado que este concepto, con la web participativa, colaborativa, ya desapareció.

No obstante, la ilusión mediática de que las interfaces deben ser hiper modernosas, con ventanas que se desvanecen, que se vuelven translúcidas, que se pueden arrastrar con los dedos (sobre todo por que las touchscreen son re comúnes en todo hogar !!! ), no deja de ser en el fondo atractivo.

Jesse James Garrett, el director del video en cuestión sobre Aurora, uno de los dos proyectos que comento, cita algunas de las motivaciones e ideas que ha querido rescatar, de las cuales la gente de Mozilla Labs ha estado en acuerdo.

Alguna de ellas me llaman la atención, mas que nada por la idea de usuario que han tenido en mente:

Interacción natural: La mayor parte de nuestra interacción con la tecnología implica niveles de abstracción. Windows, menús y barras de herramientas son objetos teóricos teniendo poca semejanza con las verdaderas. El problema es que se ocupan de todas estas abstracciones es el trabajo duro, cognitivamente. El cerebro realmente quiere interactuar con un sistema familiar: el mundo real. Por lo tanto, Aurora diseñado para aprovechar las interacciones naturales siempre que sea posible, con objetos en el espacio o los que tienen un sentido de la física a los mismos. El equipo de Mozilla ha gustado este enfoque también: uno de los conceptos básicos Aurora, la vista espacial, ya ha encontrado su camino en algunos de los trabajos está haciendo Mozilla Firefox para móviles.

[...]

Multi-aplicaciones de usuario: La Web es algo que usa la gente común. No obstante, el navegador ha sido históricamente una única aplicación de usuario. Un navegador construido con múltiples aplicaciones para el usuario en mente podría proporcionar una plataforma para la mayor parte de la funcionalidad que vemos ahora está volviendo a aplicar y reinventada en un sitio por sitio. Colaboradores de forma simultánea en un espacio común, el intercambio de información con otras personas, y recombinación o remezclar elementos de la web convertido en común, asumió las funciones de cualquier sitio web.

Seguramente muchas de las motivaciones no se ven reflejadas realmente en el video de Aurora, pero bien intento repetir, que lo mismo se puede hacer hoy mismo, de otro modo, y tal vez con mayor eficiencia y menores recursos.

Yusef Hassan Montero ha escrito un trabajo más que interesante sobre las motivaciones de los usuarios denominado Factores del Diseño Web Orientado a la Satisfacción y no-frustración de uso el cual recomiendo descargar y leer porque no tiene desperdicios.

Pero como me quejo en letra alta, también, destaco lo bueno. Como por ejemplo la invitación de Mozilla Labs a participar del proyecto con ideas, prototipos, diseños de como queremos que sean las próximas aplicaciones en la experiencia web a cualquier usuario que se sienta con ganas de hacerlo.

Está demás decir que esto, abrir el juego a lo que los usuarios puedan aportar es tal vez en el fondo de todo el proyecto, lo más importante que resaltar y seguramente el motivo del siguiente post y algun otro que se presente de una relectura de este.