Si si, no me digan nada que no sepa, por ejemplo, que estoy negativo y preguntón.
Si estoy negativo y preguntón, y en buena hora para algunas cosas, que de otro modo ni las hubiese comentado.

Hoy le toca el turno a los manuales escolares.

Hay tanto a la vuelta de esto que no se por donde empezar. El esbozo de un comienzo podría ser el siguiente:

Más adelante tal vez me remita a la función de los manuales escolares (no lo se), pero ahora mismo me surge esto ¿alguien me puede explicar por que todos los años los manuales cambian?.
Actualización, modificaciones, correcciones, cambios de estructura, todo esto planteado de un solo lado; del lado de la editorial (cierto cierto, me olvidaba del aspecto económico de todo), ¿pero que pasa del lado del docente?.

Esta semana que pasó me tocó ir a la librería de siempre en busca de Manuales de Santillana y mi sorpresa no fue menor, y me complicaron la mañana.
Por ejemplo, para octavo año, tengo tres manuales que podrían ser idénticos o no, no lo se, la variedad no está para nada mal, solo que, de los tres, uno es el “actual” y los otros dos “desactualizados” y disponibles hasta agotar stock (lo que significa que no saben como sacárselos de encima).

Pero el problema no está creo humildemente en los manuales en sí, de hecho yo los he utilizado alguna vez por gracia de alguno de mis docentes innovadores. El problema está del lado del docente sin dudas (y muchas más veces del lado de las instituciones).

Me preguntaba (y me pregunto) ¿porqué usamos manuales y no libros? que, por ejemplo hasta no hace mucho (por favor corrijan si me equivoco) para historia utilizábamos Ibañez, para contabilidad Cholbis, para Cívica Saenz Valiente , para geografía Quarleri , bueno ; ahora no; ahora usamos manuales (y le hacemos un bien a las pesadas mochilas de los niños).

Ya se que con semejante afirmación, me pongo en la espalda el corporativismo del sector, pero un poco de esto se trata, de replantearnos todo lo posible a tiempo.

A mi el manual me remite a pre fábrica, a masticado dicho en cotidiano.

Por un lado estamos todos pidiendo construcción de conocimientos, aprendizaje colaborativo, horizontalidad, y por el otro, utilizamos pre formas, contenidos siquiera remezclados, moldes. En esta carrera cargada de discursos constructivistas (¿que querrá decir esto?), pintamos de un solo color los rostros de Marilyn y les llamamos innovación.

A lo que me compete, es como hablar de actualización docente y enseñar Powerpoint.

Siempre busco espejar un nivel y otro, y no me imagino un manual para construir puentes, o un manual (que seguro existe), que sea utilizado como recurso principal en alguna carrera universitaria.

Seguro es más cómodo para el docente, dada la “juventud de hoy“, tener modelos y guías de actividades en clases, siendo que todos sabemos, los grupos de chicos y los ambientes son “todos iguales“, y por tanto un manual aplica perfectamente a la uniformidad que existe en la escuela.

¿Seguro seguros que es así?; ¿todos los ámbitos y grupos son iguales?.

Siempre que me ha tocado estar en un aula frente a docentes, se me plantea una pregunta recurrente para la cual si tengo una respuesta fija. ¿Profe, pero no hay una guía de como utilizar esto que nos pide en el aula?. A los docentes les encanta sobremanera las guías, las soluciones pre-hechas y las recetas que solucionen las cosas.

Mi respuesta a esta cuestión que va muy de la mano con el uso de manuales, es siempre este un sitio lleno de recetas las cuales aconsejo al 100%.

Creo que en mi ánimo negativo, recupero lo que muchos docentes que he podido disfrutar y aprovechar al máximo, siempre han coincidido: recurrir al libro, recurrir a la creatividad, recurrir y buscar siempre la vuelta extra a nuestras clases, aprovechar los recursos que sobran por todos lados!!! (la web por ejemplo), no sesgar todo solo a los dossier, buscar de ver siempre el paisaje completo.

Para la realidad que viven nuestros países y sobre todo nuestros chicos y nuestros docentes, puede que resulte una tarea algo más pesada buscar realmente ser creativos, horizontales con nuestras actividades, menos cómodos con nuestros recursos; pero en verdad no es más difícil, no es más trabajo, solo es hacerlo de modo diferente.

¿Que tan factible es un curso on-line con contenidos distribuídos?, ¿realmente sabemos que significa esto?, ¿guarda relación el saber con el saber hacer?.

Bueno estaremos en lo pronto probando si es posible acercar una respuesta a esto.

Dos factores: interés y disponibilidad.

¿Tantas preguntas?, ¿ninguna certeza? , ¿alguien realmente lo sabe?, ¿estás interesado?.

Ayer se dieron dos momentos en el día que motivaron este post.
El primero fue la lectura de una nota de diario La Nación en donde se titula ¿Héroe gracias al iPod?, en referencia a la destacada intervención del arquero suplente del Manchester United, Ben Foster, en el partido final de la Carling Cup el pasado domingo, en donde atajó un penal decisivo, gracias a haber utilizado minutos antes de la definición por penales, un iPod para ver videos de como sus adversarios patearon en partidos anteriores.

Por otro lado, una charla con mi hija, quien me comentaba ante una pregunta mía (la cual fue ¿Por que no estás llevando el celular y el mp4 al cole?), que no se podía porque “me lo quitan y no me dejan usarlo“.

Bien, dos contrastes a mi modo de ver con inmensas distancias pero con un pero.

Es verdad que en la comunidad educativa se ha generado un inconveniente, tanto en el uso de celulares, como reproductores de mp3 o mp4 inclusive iPod´s dentro de la escuela y más aún, dentro del aula.

Podría, o podríamos dialogar por mucho tiempo sobre esta cuestión, de, por un lado dejar que los chicos utilicen estos dispositivos, o bien prohibirlos.

Lo que me genera siempre la misma incomodidad al hablar del tema es, porque nadie se plantea realmente en serio, una tercera opción que es utilizarlos con fines educativos, aprovecharlos, generar nuevas estratégias, ser creativos.

Muchos a veces nos vemos ante un aula escuchando a docentes decir, que no disponen de recursos tecnológicos para trabajar, lo cual es muy cierto, pero, también existen estas situaciones paralelas que no estan siendo vistas o tomadas en cuenta.

¿Que problema existe que graben tu clase?, ¿cual es el inconveniente que un chico lleve un video en su mp4 para una actividad en el aula?, ¿o el docente?, no se, seguramente existen allí fuera muchas más ideas, pero algo es seguro, prohibir, es el camino más corto y cómodo, sobre todo cuando de tecnologías e innovación se trata.

La distancia entre, lo que el chico utiliza en la escuela, y lo que luego necesita en la Universidad (al menos en este tema), es enorme, un abismo.

El uso diario de estos dispositivos por parte de los chicos, ya no es una excepción, sino una constante, como lo es el acceso a la red independientemente del nivel socio-económico.

Está aca, no es un día de estos, tal vez, por este tipo de cosas aún hay quienes se paran frente a un aula y hablan de las NTIC´s (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación); señores, hace 20 años que están entre nosotros, no son nuevas, si por cortos períodos de tiempo, tal vez, novedosas.

Recuerdo siempre una frase que un muy buen amigo mio dijo el año pasado en un curso con docentes vía video conferencia:

“la escuela es la institución mas rígida de todas (ante los cambios), y con el ingreso de las tecnologías de la información y la  comunicación, el mejor modo que encontró de asimilarlas, fue encerrarlas para controlarlas creando los laboratorios de informática, cuando en realidad, el lugar no es ese, sino las aulas”

¿Alguien me puede explicar porque los ATM (cajeros automáticos) de la banca Argentina son tan anti usuarios?; ¿será que no quieren que el usuario los use?, son horribles!!!.

Debo decir en letra alta que es lamentable la experiencia de uso de un Cajero Automático en nuestro país, es lamentable también el esfuerzo que realizan las entidades bancarias para que esto sea realmente una pesadilla a diario.

Encuentro en lo muy personal una explicación bastante rebuscada al problema, que nace muy de las bases de la organización y el diseño de los sistemas de estas “máquinas antiusuarios“.

Pero también debo reconocer que no es una tarea simple el hecho de convencerse, de que la clave, está en el usuario, que lo importante de estos servicios, el hecho de la propia existencia de estos, es el usuario, es tan, pero tan obvio, que no se puede ver.

Me puse a viajar un rato por la web para buscar algunas experiencias, algunas iniciativas, algunos post de referencia sobre este tema en particular, y la verdad, viendo un poco que es lo que se dice y que es lo que se hace, vuelvo complicado a la escritura.

Es difícil sacar conclusiones y hablar sobre un problema , repito, tan obvio y que sin embargo, no parece siquiera molestar a quienes deberían estar a cargo del diseño y la experiencia de usuario.

Claro seguramente no hay equipos destinados a esta tarea insignificante en tan prestigiosas entidades, y si, seguramente, o han tercerizado, o han tenido la intención de hacerlo “algún día de estos, total nadie se queja y usar, deben usarlo, les guste o no, es lo que hay“.

Es lo que hay, gente que no piensa en la gente.